「砥砺笃志整躬率物」敕勒川实验中学英语组优秀教师示范课-化妆品硅油生产商

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「砥砺笃志整躬率物」敕勒川实验中学英语组优秀教师示范课

阅读量：3618857 2019-10-20

“三人行，必有我师焉”，为了促进我校英语学科教师的交流与研讨，进一步提高教师的专业素养和教学能力， 2019年10月15日上午，敕勒川实验中学英语优秀教师示范课活动如期举行。活动中，执教老师精心准备，认真上课，虚心请教，给大家呈现了精彩纷呈的课堂教学。英语学科教师和其他学科教师们都积极参与听课，每堂课都给大家留下了深刻的印象。

英语学科教师和其他学科教师们积极听课取经

武磊老师作课
《Module 3 My school: Words and expressions》
第一节课，武磊老师以一节第三模块的词汇导入课为题，为本次优秀示范课拉开帷幕。课堂上，武老师向我们充分展示了他娴熟的教学技能和课堂掌控能力。在课堂导入时，武老师设计了带学生们认识学校建筑的活动，既贴近学生的实际生活，又为学习词汇创设了真实情景，激发了学生的学习兴趣。他的分类词汇教学，不仅给学生讲授单词与短语，而且向学生教授学习词汇的方法。课后，武老师布置了一项作业：让学生画学校的建筑，并且用英语进行标注，这为之后介绍学校的写作任务做了铺垫。这份有趣又有意义的作业，充分体现了英语教学中“用英语做事情”的核心素养的培养。

《Module 3 My school: Words and expressions》
说课稿
初一年级武磊
一、说教材
本节课是初一上第三模块的第一节课，帮助学生排除单词障碍并扩大词汇量。
二、说学生
初一年级1、2班A1层的学生，基础较好，接受能力较强，可以相应的扩充词汇量和单词用法，并能造句，组织对话。
三、说课型：新授课，词汇讲解与练习课
四、说教学目标
1、扩大词汇量；
2、学习单词的意义、词性和用法；
3、学以致用，练习使用。
五、说课堂设计
创设情境导入词汇，提出问题给词汇分组，在老师的引导下，学生自主探究单词用法，老师总结归纳，学生合作交流造句，分享成果，通过作业的合理布置来总结反思并应用迁移，输出学校建筑物英文表达效果图。
六、说教学过程
（一）情境导入
用学校的建筑效果图导入，激发学生思考建筑物的表达方式和方位表达方式。
（二）词汇讲解
1、词汇分组；
2、分组讲解；
3、词汇拓张；
4、强调用法与易错点。
（三）分组训练
1、完成学案词汇部分；
2、分组造句：学生分为6个小组，词汇分为6个小组，每组学生负责一组单词，每组造两个完整的句子。
（四）作业
1、汇总每个小组的句子，每人写出12句话；
2、画一张学校的建筑物草图，并标出每个建筑物的英文名称。
（教师给出参考效果图）
七、说收获
1、板书有待改进，GI,GII,…GVI,英语思维；
2、多媒体设备熟练操作程度有待提高；
3、时间的分配和课堂节奏的把控还得打磨；
4、这节课可以围绕“there be”句型展开，当“there be”句型遇见建筑物词汇、方位介词、数词、量词、家具物品等词汇，句型变化，造不同的句子，反复练习。学生也可以围绕“there be”句型核心组去碰面然后组合成为本小组的特有句子。（打乱了重组）

郭雅宁老师作课
《Module3 My school, Unit 1 There are thirty students in my class》
郭雅宁老师以一节第三模块的听说课为题，充分利用自己流利的英语口语，引导学生一步一步地参与学习活动，从一遍一遍的听力训练到最后用所学英语句式进行对话，整个课堂循序渐进，实现了英语学习的讲练结合。刚开始，她通过单词结合图片，进行输入单词的教学，加强学生的形象记忆。之后，进行词组和句子的学习，充分体现出词组和句子的有效衔接。在处理完课文之后，郭老师利用教材资源，让学生根据课文内容，同伴之间进行两两组对练习。在这个环节中，郭老师给予学生充分的时间熟悉本节课的重点句型，最后再进行有效输出，体现了语言学习的学以致用。

《Module 3 My school
Unit 1 There are thirty students in my class》
说课稿
初一年级郭雅宁
一、说教材内容
本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设施等。由于学生们刚入学不久，对于学校还比较有新鲜感，所以会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望，提高学生参与学习的积极性。本模块的语法项目主要有两个：一是“there be”句型的肯定、否定、一般疑问句及特殊疑问句形式和相应答语，此部分内容学生们在小学时学过，因此在本模块学习时学生们应容易掌握。另一个是方位介词，教材将这两个语法项目都呈现在真实的语境中，使学生在运用语言之前有大量的感知语言、理解语言的机会。
二、说学情
通过前面两个模块的学习，学生掌握了部分描述物品的词汇及介绍自己的句型。本单元则是在前两个模块的基础上引入到学校与班级这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，

达到提高综合运用语言能力的目的。
三、说教学目标
为此，我设计本节课的学习目标如下：
1、复习掌握词汇：computer, dictionary, library, television，picture….及数字
2、通过反复听说练习掌握There is/are…句型的肯定句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句形式和相应回答。
3、通过输入包含there be句型的有关学校介绍的简短对话和短文，能够运用所学词汇和there be 句型来介绍自己的班级和学校。
四、说教学重点难点
1. 教学重点
[1] 重点句型：there be 句型表示存在的肯定，疑问与否定形式；
[2] 重点话题：Introduce a class源:Zxxk.Com]。
2. 教学难点
[1] 数词与名词连用时，名词单复数的使用。
[2] 掌握there be句型的不同形式。
[3] 描述自己的班级和学校，能用恰当地道的英语进行写作练习。
五、教学设计
本节课共设置了四个环节：复习导入，语法前置，对话处理和听后练习。
首先通过复习数字和词汇导入本课主题there are thirty students in my class. 然后对此进行提问：how many students are there in our class. 进行there be 句型的陈述句和特殊疑问句的导入。接着呈现Activity 1 部分的图片，通过对谈论图片呈现there be 句型单数与复数的一般疑问句及其回答，以此完成语法呈现和板书书写。通过语法前置，为学生听力和输出搭建阶梯。
接着进入activity 3 的听力练习。第一次听对话，完成对话主题的选择，第二遍听对话进行细节问题的选择，并完成教材15页表格填写。Work in pairs用所学句型进行对表格内容的的问答，以此巩固there be句型的应用。完成听力练习后，再读对话，理解对话的内容，从文中找出重点词组和句子。最后分角色朗读课文。通过对话处理，巩固本课重点句型，并为语言输出做准备。
输出部分设计为make a survey，统计班级中物品的数量，并两两合作用there be 句型进行问答。最后进行知识的迁移，谈论自己理想的教室。
作业布置为朗读课文3遍，并完成同步练习册第一单元练习。
六、教学反思
1、听读后完成表格对于A2班同学难度系数有些大，可以简化为选择题
2、时间把控欠理想，导致后续输出活动没有充分展开，并且拖堂。

高宏老师作课
《Module 4 Unit 3 Grammar:
Comparative and superlative adjectives and adverbs》
高宏老师以第四模块第三单元的语法课为题，在课堂上用实际教学告诉了我们什么是“以学生为主体”。这节课中，四分之三的时间都是学生在说，学生在写。“学生能讲的我不讲，学生不能讲的时候我才讲”这是高老师经常跟我们说的一句话。在这节课中，高老师把语法总结复习题分为几项任务，进行小组研讨。各个小组热情高昂地举手抢答与讨论，每个小组都为了给小组加更多分，全员参与展示环节，就连成绩较差的同学也积极参与发言，之后其他小组的学生给出精彩的点评。这节课为大家展示了成熟的小组合作学习模式的课堂教学。更重要的是，高老师一贯用别具一格的幽默方式，让整个课堂变得轻松愉快起来，让学生们也爱上了学习英语。

《形容词、副词比较级与最高级》
说课稿
初二年级高宏
一、说教材
形容词、副词比较级与最高级是外研版八年级上模块2至4的主要语法项目。本节课是对三个模块语法学习的总结与应用。新英语课标提出学习外语的核心素养用一句话概括为：能用英语做事。践行用英语做事是我校英语组在日常教学中始终如一贯彻的理念和做法。
二、说目标
1、通过小组活动能自主学习、总结形容词、副词的比较级与最高级的用法并讲解展示习题；
2、通过课堂习作能在语境中正确运用所学语法。
三、说学情
八年级学生在小学阶段已经学习过比较级和最高级，虽然这一语法不难掌握但运用起来容易出错，故重点定为熟练掌握及运用这一语法。
四、说学法
1、小组合作探究：充分利用小组合作的方式，小组派代表总结语法并讲解习题。调动学生的合作探究能力，培养表达能力，具备合作意识，有集体荣誉感。其他同学通过评价、点评，培养批判性精神；
2、适时指导：老师在整个教学过程中起引领作用，引导学生总结归纳，讲清习题。学会在语境中寻找关键词解答试题的方法。
五、说教学过程
1、创设情境：日常问候引入形容词、副词的比较级和最高级。
2、设置问题：形容词、副词的比较级和最高级用法、结构及变化方法。学生总结形容词、副词的比较级和最高级用法、结构及变化方法。
3、合作探究：小组活动：兵教兵，核对答案，讲清原因，老师适时点播。
4、自主学习：规定时间内运用所学语法完成写作。
5、成果展示：个别学生展示作文，其余学生点评、纠错、打分。
Teaching steps
Greetings
What day is it today? Which season is it? How's the weather? Is it cool or hot? Which season do you like better? summer or autumn? How many seasons are there in a year? Which season do you like best? Why?
(Writing down the students' answers on the bb)
Leading in
Today we will conclude the grammar of comparison and superlative comparison. Now translate some sentences.(Turn Chinese into English)The teaching aims are:1.To know the usage of the grammar by exercises. 2.To master the grammar by writing.
Take out the exercise paper and discuss in groups. Try to find the usage of the aiming grammar.
Group work1
Check the answers in groups, help if necessary.
Show time: the students conclude the usage of the grammar.
Group work2
Check the answers of exercises. Work in groups and try to solve the problems by themselves.
Show time: the students speak out the answers and explain why. Give help if necessary.
Writing
Finish the writing on the exercise paper.
Show time: Show two or three students’ writing to the class. Other students give comments on the writings.
Homework: Finish the rest of the exercises on the paper.

娜梅拉老师作课
《Module3 My school, Unit 1 There are thirty students in my class》
娜梅拉老师同样以第三模块的听说课为题，通过巧妙设计由易到难的活动，让学生们积极参与到课堂中，为学生基础词汇的获取和听说能力的培养搭好台阶。课程刚开始，教室里响起了拍手用英文数数的声音，那是娜老师在领着学生做上课前的热身活动，以此同时又复习了英文数字。这样的热身活动充分调动了学生的学习积极性，打破了以往沉闷的课堂，使整个课堂气氛活跃起来了。在接下来的课堂中，娜老师边带着学生做着听力任务，边在黑板上用漂亮的板书和有趣的简笔画梳理着本节课的重点知识，突出了教学重点内容，加深了学生对知识点的记忆。