教学方法、教学策略、教学模式这三个概念是教资、教招考试中经常会遇见的概念，而这三个概念又是咱们学生容易弄错的概念，下面其内容进行区分，希望帮助广大考生在考试中能够正确区分。
首先，从概念的范畴上确定三者之间的关系，教学模式是最为宏观的，其次是教学策略，最后是教学方法，换句话说，教学模式是教学策略的具体化，教学方法又是教学策略的具体化。所谓模式，就是“套路”，就是一个事物的程序，作为老师，有些人不知道一堂课怎么去课，那我就把一堂课的框架告诉你，老师按照框架进行即可，因此，教学模式是具有整体性和稳定性的，它涉及一堂课的整体框架，框架一旦确定，就很难改变，例如，我们常说的传递—接受教学模式、探究教学模式都是如此。

所谓策略就是计策，就是谋略，计策和谋略一般是为了解决一定的问题的，那这个问题就是我们的教学目标和教学任务。在运用教学策略的过程中，我们还可能会涉及到教学方法、教学组织形式、教学内容的选择，和教学模式不同的是，教学策略更加灵活，我们一般根据教学情境和学生的需要而随机选择教学策略，同时，策略也不是指向整堂课的，它是根据课堂中某些实际问题来进行解决的，同一个教学模式下可能会有多个教学策略。比如，奥苏贝尔的先行组织者策略、罗杰斯的非指导教学策略，都是属于教学策略。
最后是教学方法，从定义上说，教学方法是指为了完成任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的的方式、作用、手段。简单来说，教学方法就是一条具体的路，最终达成一定的教学任务，通过学习过的讲授法、讨论法、实验法等就可以很容易的理解，教学方法表现为教学过程中侧面的一些列操作，是最为具体的一种活动，在一堂课中，常常都是几种教学方法综合使用，所以，不难发现，从一定的教学理论和教学思想出发，我们制定了教学模式，在教学模式的基础上制定了教学策略，最后又到教学方法，将其具体应用到我们的教学当中。
这些就是我们对教学方法、教学策略、教学模式的区分，希望对大家的考试有帮助。
以上是小编为大家整理的2019下半年吉林中小学教师资格证考试备考资料
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