艺术教育部校庆报告
     2019年10月16日下午，华东师范大学教育学部艺术教育专业在本校中山北路校区田家炳教书院124教室开展校庆学术报告会，活动由徐韵老师主持。会上，刘冉老师、董放老师、周雅屏老师分别围绕三个艺术门类——音乐、舞蹈、美术进行学术报告。
01动作科学视野下的即兴舞蹈创作研究
报告人：刘冉
看了这个题目，大家可能会有许多疑问：
什么是动作科学？什么是即兴舞蹈？
即兴舞蹈与即兴创作又有什么样的关系？
1动作科学
刘老师重点讲解了动作科学中最成熟的理论，也是拉班提出的理论中最核心的概念——“动作分析理论”。
“动作分析理论”中提出公式：
人体动作=动作内容+动作形式
拉班由动作内容与形式开发了两个著名的学说：“力效”与“和谐空间理论”
1、“力效”即为人们内在态度的可视化符号。我们选择动作源于心中产生的创作冲动，它可以是思想、意图、理想，也可以是某种特殊的情绪。
2、拉班的空间理论认为，动作形式是舞蹈动作在时空中的限制。空间是舞蹈产生的必要条件，没有无空间的运动。所有的运动都受到空间的限制。
拉班的“和谐空间理论”发现了动作的定位方式和它们在空间排列秩序上某种和谐的联系。
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即兴舞蹈与即兴舞蹈创作
在研究“即兴舞蹈创作”前，需要先理解“即兴舞蹈”的概念。“即兴舞蹈”是人与世界的审美互动，它也是人类认识自己、认识世界的重要实践手段。
具有瞬时性、现时性、非理性、创造性、真实性。
即兴舞蹈与即兴舞蹈创作有着密切的关系，但它们并非一回事。因为即兴舞蹈是主体的一个很自发性的行为， 并不看重结果；而即兴舞蹈创作是自由与理性并存的，并不随心所欲。
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动作科学视角下的即兴舞蹈创作研究

02
基于教师视角的钢琴启蒙教学的
几个关键问题
报告人：董放
董老师根据自己的教学经验以及观察他人教学的经验，与我们分析教师视角下遇到的钢琴启蒙教学中的几个重要问题。
1准备阶段
（1）了解学生的基本情况
（2）帮助购买钢琴 
（3）与家长进行沟通
（4）选择教材
在正式学习钢琴前，需要提前去学习一些乐理知识吗？董放老师介绍，针对这个问题有不同的看法。一种认为可以通过不使用键盘的音乐启蒙课程来学习一些乐理知识，为钢琴学习做好准备；一种认为应该通过钢琴启蒙学习同步进行系统的乐理知识学习。董老师认为这个问题没有肯定的答案，两种方式都可行，聆听音乐、随乐跟唱、哼唱、律动等同样是非常好的音乐启蒙。
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聆听的能力，聆听好的演奏与自己的演奏，自问弹奏出的是否是自己想要的声音；教师要将侧重放在音乐上，不要过分在意技术细节，教师只要避免幼儿犯原则性错误；培养幼儿正确读谱的能力，包括音高、节奏、指法，善用节拍器帮助幼儿规范弹奏，强调科学合理的指法，需要家长监督。

03
踏入无人区
从罗布泊到可可西里的艺术之旅
报告人：周雅屏
周雅屏老师分享了她参加的由上海市文联及《新闻晨报》举办的“跨越无人区”活动的经历与体会。目前周老师已参加了该系列活动中的两次活动——“穿越罗布泊”与“守护可可西里”，她称这两次遥远的旅行为“苦旅”，而这两次“苦旅”带给她很多启发。
1穿越罗布泊
周老师向我们展示了一部分她在旅途中，不同环境、不同场合下创作的作品。其中有蜗居在铅笔盒中却与罗布泊美景融为一体的迷你写生、将影子印作岩画的创意摄影、将中秋月圆带入可可西里的“圆月”系列……
周老师回忆起旅途中一场特殊的讲座，在大漠的帐篷中为同行的艺术爱好者们所作的一场艺术讲座，这是一段绝无仅有的经历，名副其实的一场“艺术之旅”。
2
守护可可西里
谈到报名动机，周老师放出一张海报照片，说自己正是被这张海报上藏羚羊灵动的眼睛所吸引，加入了“守护可可西里”的队伍中，用艺术的途径去宣传，守护可可西里的生灵。
在碧天黄土中间，周老师常常出现在摄影师的镜头中，静静地描绘着无人之境荒凉的美，周老师的画作中也点缀着摄影师的背影，他们一行人在记录无人区景色的同时，为无人区带来了名为艺术的生机。
3
历史与现实交织的“画中画”
回到上海，回到当下，周老师沿用了在旅行中的受到启发的“画中画”形式，将解放前的老照片通过速写的方式绘制到牛皮纸上，让古旧的画作融合到当下的繁华都市，将绘画与摄影相结合，以此参加了“建国70周年——上海市摄影展”。
“要将体会融入到作品中去，这样的创作才会更有意义。”
后
三位老师用三场风格迥异、内容横跨舞蹈、音乐、美术三学科的报告形象展现了艺术教师三种角色身份：能够进行艺术表演及艺术创造的艺术工作者；能够进行艺术教学的艺术老师；具有科研能力的研究者。这场报告会多方面、全立体地展示了艺术老师应具备的能力及素质，也正是艺术教育的我们所需要达成的目标。
文案：孟晶婕
排版：谭   笑
校正：王怡婷
           施琳